法理、法史论文_基于本科生导师制的法学-当代法学

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法理、法史论文_基于本科生导师制的法学

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一、引言

二、我国法学教育存在的问题

（一）法学教育目标存在分歧

（二）法学教育对学生的理论传授及实践技能的培养均存有不足

1. 教师对学生学业的考察方式较为简单。

2. 法学院过分重视学术研究，存在教师进行实践教学意愿不强的问题。

3. 教师教学方法存在问题。

4. 实践教学的内容未真正深入实践。

5. 法律职业资格考试（以下简称“法考”）通过率过高，难以选拔优秀法律人才。

三、本科生导师制下的法学人才实践能力培养

（一）本科生导师制下的法学人才实践能力的培养目标

1．自主学习的能力。

2. 思考问题的能力。

3. 解决问题的能力。

（二）本科生导师制对法学人才实践能力培养的意义

1. 有利于学生的综合发展。

2. 有利于提高导师素养，优化高等教育体系。

3. 有利于构建和谐的师生关系。

4. 有利于法学实践效果的落实。

5. 有利于复合型法治人才的培养。

四、本科生导师制发挥作用的制约因素

（一）本科生导师制本身存在的问题

1. 定位不清。

2. 缺乏适当有效的监督和激励机制。

（二）导师自身存在的问题

1. 导师对学生的指导不够充分。

2. 缺乏甘于奉献的教风和师德。

五、完善本科生导师制，培养法学人才实践能力的举措

（一）树立正确的本科生导师制教育理念

1. 以学生发展为本。

2. 注重学生的道德修养教育。

（二）加强导师队伍建设

1. 加强导师师德建设，树立良好的教风和学

2. 提高专职教师的理论水平，聘任实务部门的法律从业者充实导师队伍。

（三）改革法学教育的教学方法

1. 注重学生未来就业规划，实施多样化的教学。

2. 加强学生理论基础教育，引导学生自主学习并参与实践。

3. 在实践教学中发挥法律实务部门和政府机关在法学教育中的支撑和保障作用[28]。

（四）构建针对性的教育管理制度

1. 在高校制度安排上建立对导师的多元评价体系。

2. 在高校导师职称评审上建立合理的考核机制。

六、结语

文章摘要:本科生导师制是提升法科学生实践能力的重要抓手，但是此项制度常因我国法学教育的固有弊病、本科生导师制本身定位不清、缺乏适当有效的监督和激励机制、导师教学理念有待改进等问题的制约而无法充分发挥作用。基于此，应该从树立正确的本科生导师制教育理念、加强导师队伍建设、改革法学教育的教学方法、构建有针对性的教育管理制度等方面入手，提高本科生导师制的可操作性，从而实现导师制在提升法学人才实践能力方面的功能。

文章关键词:

论文DOI:10.16800/j.cnki.jqustss.2022.03.012

论文分类号:G642;D90-4

文章来源：《当代法学》网址: http://www.ddfxzzs.cn/qikandaodu/2022/1029/693.html